上一章节：-如何让你的子女卓越成长（14）

    13.协助构建师生新型朋友关系

    学校师生之间如果能构建一种新型的朋友关系，学生就不仅会因“尊其师而信其道”，老师也会在教学中自然地释放出更多的热情，让孩子在课堂上“如饮甘露”，从而实现教学相长。此外，这对丰富孩子的情感，增强其团队精神、协作能力、沟通能力、控制能力，都具有十分重要的意义。

    苏霍姆林斯基深刻地指出：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子······教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友。”他还说：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。

    古代教师的职责是“传道授业解惑”，且“一日为师终生为父”，可见古代师生关系的一种融洽。但目前我国不少地方的师生关系却并不协调。据一个地区教育部门对区内56个学校的中、小学生调查显示：七成以上的学生不信任老师，不愿意把老师当做朋友。当有烦恼需要倾诉时，60%的学生选择同学或是朋友，23%的学生选择网友，11.6%选择父母，只有2.8%的学生选择老师。针对这一现象，地区教委提出要重建师生关系，将心理疏导渗透到课堂上，让老师成为学生的知心朋友。

    如果把师生关系不协调的责任都推到学校、老师身上是不公平的。我认识一位小学教师，她有两部手机，其中一部专门对付家长。这位老师说，“家长动不动就打电话来问学生的情况，好像学生进了学校就什么都是老师的事，其实我们又管不了。真是烦死了！”完全让老师来协调这种关系也是不现实的，因为老师本身作为教学对立统一关系的一方，不可能自己协调自己与他人之间的关系，同时还要面对几十名学生，也不可能有此时间和精力。

    因此，由家长作为第三方来协调这种关系就是理所当然的事情。一位资深老师在一次家长会上说：“我建议家长在孩子和老师之间架起一座理智的桥梁。我之所以提出这个问题，是因为深知师生间的融洽对于教育效果起着至关重要的作用，而教与学本身就是一对矛盾。老师和学生各居矛盾双方的主体地位。在对立中求统一才能实现良好的教育教学效果。作为学生家长，如果能够成为学生和老师之间的黏合剂、润滑油，最终受益者一定是您的孩子和您。”

    前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“教育新人就是形成人与人之间的新关系,教育的本质就在于建立个人、集体和社会这种实际联系和关系的体系,以保证个人的社会化。”家长作为利益攸关的第三方，要搭建这座“理智的桥梁”需要做到以下几点：

   （1）要充分认识到“桥梁”的重要性，明白“三人行必有我师”、“见贤思齐，见不贤而内自省”的道理；

   （2）要树立自己的“主人公”责任感，转变完全依赖学校的消极思想和消极做法，积极肩负起家长自己应尽的职责；

   （3）要与其他家长进行积极的配合。如果一个家长是“木”，两个家长是“林”，那么众多的家长就会构成一片“森林”，就能搭起这座沟通师生的重要桥梁。

如何让你的子女卓越成长

    一位小学三年级学生的家长曾经告诉我：孩子班上的大部分家长从一年级开始，每个季度都会邀请老师与孩子一起外出，进行以郊游为主的各种活动，效果非常好，而且应该会一直坚持到孩子小学毕业。

     民间有句老话说：“一辈子同学三辈子亲”，古人也说：“独学无友，则孤陋而寡闻。”让孩子之间建立紧密的朋友关系同样十分重要。同学是一种最纯洁的人际关系，也是人际关系中最密切的关系之一。现在的同学就是以后的朋友，就是孩子成人以后的一种人脉资源，甚至还可能成为将来生活或事业上的同伴。美国微软总裁比尔·盖茨进入中学后迷上了电脑，从8年级开始，他就和同学一起帮人设计简单的电脑程序，同班好友保罗·艾伦后来就和盖茨一起创立了微软公司 。

快乐成长的童年

    14.要对孩子进行适当的挫折教育

    人的一生不可能一帆风顺，总会面临各种困难、各种艰辛、各种挑战。对孩子进行早期适当的挫折教育有利于孩子意志的培养，使其能够理性面对挫折，在困难面前不退缩。

    一位哲人说过：“伟大是熬出来的”。家长不要怕孩子遭受失败，因为“失败也一种教育。知道什么是思考的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西”（杜威）。古人云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身······”就是说人生欲成大事，必先学会“自找苦吃”，所以要注意培养孩子应对困难和挑战的身心上的准备。

    在家庭教育中，有不少家长总生怕孩子出点差错，受点委屈，总喜欢把孩子当成“温室里的花朵”来培养。

    殊不知当孩子日后要“经风雨，见世面”时，只要太阳稍烈一点，风雨稍大一些，这些“花朵”就会扛不住了；

    在与人打交道时，稍遇挫折或委屈就哭哭啼啼；工作上困难一点就手足无措；如果“天要塌下来”时，有的孩子甚至还会轻易抛弃自己的生命，全然置家人与社会于不顾。

    近期国外的研究还表明：对孩子的表扬和赞美要准确、中肯、有分寸，如果总是小题大作，小小的一点优点就夸来夸去，则会使孩子飘飘然，结果适得其反。一位教育家说过这样一句非常深刻的话：“当孩子生活在温暖舒适的环境中，实际上是在给他们的未来积累苦难。”所以，对孩子绝不能过度呵护。

    华人首富李嘉诚在教育孩子上堪称典范。孩子小时，他会经常与孩子一起挤电车上下学。两个孩子曾经闷闷不乐地向父亲发问：“为什么别的同学都有私家车专程接送，而您却不让家里的司机接送我们呢？”每次李嘉诚都会笑着解释：“在电车、巴士上，你们能见到不同职业、不同阶层的人，能够看到最平凡的生活、最普通的人，那才是真实的生活，真实的社会；而坐在私家车里，你什么都看不到，什么也不会懂得。”

    于是，两个孩子和普通家庭的孩子一样，在拥挤的电车里一天天长大。此外，父亲不仅很少给孩子零花钱，还常常鼓励他们勤工俭学，自己挣零用钱。所以李泽钜和李泽锴在很小的时候就开始做杂工、侍应生。李泽锴每个星期日都到高尔夫球场做球童。看着小小的儿子背着大大的皮袋跑来跑去，李嘉诚甚是开心。而当李泽锴告诉他，把挣来的钱拿去资助有困难的孩子时，他更是笑逐颜开。懂得了勤劳和独立、懂得助人即是助己的儿子，是他想要的好儿子。他开心地对妻子庄月明说：“月明，好！孩子像这样发展下去，将来准有出息。”

    被海外媒体称为“中国国宝级艺术家”的李玉刚，在自学成才的道路上所经历的挫折和磨难因家境贫寒更非常人能比。这位如今红遍歌坛而又非常谦逊的艺术家说：“我会拿出更多的时间来拼命学习，学习时我会有乐趣······有些学识真正悟到要经历很多东西，包括生活、事业、爱情等，都要在磨难之后才会领悟到。”

    只有小学文化的著名笑星赵本山今天的成就也是得益于童年的苦难，他曾这样说道：“我是个孤儿，读书的时候，我很淘气，当时觉得没有父母最大的好处，是老师家访找不着人······我一生最大的财富就是我痛苦的童年，我现在没有任何痛苦和不满足，相反，我是个会给家庭带来痛苦的人。”

    前一段国内在家庭教育上就“穷养”还是“富养”有过一段争议。

    其实“穷”与“富”不在于物质，而是一种感觉。对“富二代”要让他们体会一下普通人的生活，感受现实的社会人生，激发其昂扬向上的斗志，以免走一代不如一代的老路，使所谓“富不过三代”成为现实。

    对普通人家的孩子而言，就是不能娇生惯养，相反要让他们滋生改变现状的勇气。对女孩的所谓“富养”也应该是相对的，特别是普通人家的女孩，既不要让她感到“寒酸、压抑、低人一等”，但也没有必要去装阔显摆，否则，她们的心理都会受到伤害。所以，当孩子在外面遇到什么苦难、委屈、挫折时，家长都应该冷静以对，这正是对孩子进行挫折教育的好时机。

     待续--下一章节：如何才能让我们的子女卓越成长？（16）

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