孩子的心理素质主要是指其性格、情绪、意志、兴趣等个性特征以及处理人际关系方面的自我调节能力等。心理状态对于现代人的影响是非常巨大的，现代社会要求每个人都有很强的社会适应能力、与人合作的能力，拥有自信和忍受挫折的能力。孩子在自我成长过程中的一系列内在动力因素，如意志力、自信心、独立性、自主性、合作意识、爱心等，是家长尤其需要注意认真去培养的。

   我国著名教育心理学家燕国才教授说：“心理素质好似一个人的脊柱，如果缺少良好的心理素质，那么一个人的政治素质、思想道德素质、科学文化素质、身体素质都不能得到很好的发展。”曾有心理学家调查了40余名获得诺贝尔奖的名人，研究证明：他们中并不是所有的人从小就有很高的智商，他们的成功是由于在心理素质上高人一等。

   老卡尔维特为了使先天不足的儿子小卡尔养成良好的品德，还让卡尔的母亲给孩子绘制了品德表，一周一张，内容有：服从、礼节、宽大、亲切、勇敢、忍耐、诚实、快活、清洁、勤奋、克已、好学、善行。如果做了与这些项目相符的行为，就在那天的一栏中贴上一颗金星，反之，则贴上一颗黑星，每个星期六数一下，若金星多的话，下周内就可得到和金星数相等的书、鲜果、点心等，如果黑星多，就不能得到这些奖品了。

    这个品德表，在星期六统计之后也不准儿子将其扔掉，这样做是为了使儿子下决心，在下周消灭黑星。这样就有利于培养儿子积极的心态，因为如果长期保留黑星，会使儿子感到沮丧。

    美国潜意识大师摩菲尔博士说过：“我们要不断的用充满希望与期待的话，来与潜意识交谈，于是潜意识就会让你的生活状况变得更明朗，让你的希望和期待实现”。美国最流行的《全脑开发大师》（又称“内心谈话”），就是通过科技手段，让孩子在潜意识深处进行自我激励，形成积极的潜意识，从而使其积极的行为变为一种习惯。

    有这样一个反面的例子：贵阳一位“爆发户”老板曾得意的对两个儿子说：无所谓，老子有的是钱。于是儿子就拼命用他的钱，不学习也不工作。直到最后他才发现，两个儿子都在吸毒，一人一年要花100万。他想挽回，为时已晚。几年前我见到他时，开的是一辆破旧的轿车，一脸的沮丧和无奈。这就是因为家长的错误引导，使孩子的心理出了问题所致。

    建议家长让自己的孩子都去看一下前苏联《钢铁是怎样炼成的》这本书。这是一本激励过几代人的书，一本永远不会过时的书，是能够燃起孩子心中烈火的一根火柴。相信孩子认真看完这本书后，心灵都会受到一次洗礼和震撼，对其心理建设会产生积极的意义。

    作者出生在一个工人家庭，饱尝人间疾苦，二十岁参加革命，因积劳成疾导致全身瘫痪，后双目失明，辗转病榻长达九年。然而卧病期间，在令人难以想象的困境中，他并没有心灰意冷，而是把笔作为武器，把文学创作当作自己新的工作岗位，开始新的奋斗，并以惊人的毅力写出了这部不朽的名著。作者在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。”

    《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说。书中的保尔父亲早逝，是一个顽皮的苦孩子。保尔生活在社会的最底层，受压迫受欺侮，处在饥饿和死亡线上，但他敢于向不公平的屈辱的社会地位挑战，敢于起来改善自己和劳苦大众的命运。当他最后躺在床上时，保尔这样写道：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧。”！作者在塑造保尔这一形象时，用内心独白、书信、格言警句，揭示了这一形象的内心的全部复杂性和成长过程。

    不少问题孩子的过失，往往就是来自于当初父母对其心理状态的忽视与冷漠。一个人生目标不明确的人，就不可能正确的对待生活中的挫折与失败；一个没有信念的人，往往就是一个迷惘无为的人。一位名人这样说过：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。

    有这样一段话值得我们铭记：

    受过教育而潦倒终身的屡见不鲜

    才华横溢却不思进取者众多

    有才能而失败的人也比比皆是

    世上没有东西可以取代坚毅的地位

    唯有坚毅的人无所不能

让孩子快乐成长的秘诀

    7.要多鼓励孩子提问

    苏霍姆林斯基指出“ 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”西方也有这样一句谚语：“知识在书本里，智慧在头脑里。”因此，在孩子的学习过程中，家长一定要让孩子更多的提出问题，并尽可能的鼓励他自己去回答，这就是让孩子学会思考，学会学习。

    在汉语词汇中，“学习”是“学”和“习”两个环节的组合。孩子通过“学习”，就可以获得“学问”，而所谓“学问”，就是已经具有了“学识”和能够回答众多“问题”的总称。孩子在学习中出现的所谓“问题”，是孩子学思结合中出现的疑惑，如果孩子能带着这些问题再去学习，就容易把知识学活，也正如英国哲学家培根所说：“知识就是力量”。

    犹太民族在当今世界上所以能获得举世瞩目的辉煌成就，最关键的还是源于犹太家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿。学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹太家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”

    诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特.布郎有一段话道出了犹太人家庭教育的核心秘密:“我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以为，这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。”

    相比之下，我们不少家长不鼓励甚至压制孩子提问就是一个大问题。在我国，“家长制”依然盛行，不少家长缺乏耐心，或者文化偏低，遇到孩子提问题往往不认真回答，更不善于去引导和启发孩子，于是我们的孩子似乎大都不善于提问，由此也就导致了不善于思考，不少孩子只知道跟在老师屁股后面读死书。   

    中国人并不是一个不会提问的民族。我国战国时代的大诗人屈原的《天问》一口气就能对天文、地理、历史、哲学等许多方面提出了一百七十多个(一说一百五十多个)问题，堪称世界文学史上的一篇奇文。我们的孩子不善于提问，也不喜欢提问，这恰恰表明我们的教育方法确实有问题。

    不论是东方还是西方，当所有的孩子来到人世，睁开双眼看到的一切对他们来说都是新奇的。所有的幼童先天都会有一种好奇心。孩子在开始的时候总会有很多问题，并非犹太孩子心中的问题比我们的孩子更多。

    遗憾的是我们的孩子在实际生活中，很多似乎都不愿意提问，原因应该有三：

    （1）家长缺乏耐烦心，甚至会粗暴地打断孩子，使孩子不敢再提问；

    （2）嫌孩子的问题“幼稚”而敷衍了事；

    （3）家长的回答总是不能让孩子满意；

    （4）从家长那里得不到应有的鼓励。

    提问是幼儿求知欲和好奇心的一种表现形式,也是幼儿主动学习的体现。孩子不敢提问，不爱发言，关键是一种自卑心理，原因首先出自家长。

    所以家长要保护和激发孩子的好奇心和求知欲，要学会尊重、鼓励和引导孩子，不断提升自己的知识文化水平和沟通技巧。对自己不知道的，要如实告诉孩子，使其可以从中感受诚实做人和学无止境的道理。同时，家长可让孩子带着问题去询问老师或他人他人，让孩子养成不耻下问的习惯。如果孩子自己有了答案，要及时给以表扬，鼓励孩子养成积极思考、勇于探索的好习惯。

    明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。

     因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。

    后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家。

    据说李时珍撰写《本草纲目》的几十年间，读过八百多种典籍。在研读古书时，发现诸家说法并不一致，且相互矛盾，便多方深入实际，亲自“采药”，同时向许多有实践经验的医生、药工、樵夫、渔夫等人请教，终于鉴别考证了历代记载的一千多种药物，为它们重新做出了科学结论。

    待续--下一章节：如何才能让我们的子女卓越成长？（12）