贵州省适应性考试紧扣2019年《考试大纲》要求进行命题，无论是试卷结构、题型设计，还是考查内容都保持稳定形势。试卷难易程度适中，有较好的梯度，能有效检测学生的语文能力。试题不仅考查学生的语文基础知识储备，也关注到学生的语文素养和应试能力。

    问题：阅读题量大  答题不易找点  作文容易泛谈

    此次实用类文本读图能力的考查是一个亮点，它要求学生对图的理解不仅仅停留在准确转述的能力上，还应当有深层的理解和思考。如：第4题的四个选项中，A选项概括政府公共服务能力建设重点，B选项对公共交通关注度提升原因的合理推断，以及C选项通过图形分析比较两年公共服务满意度，这些都要求学生从图表出发，并结合生活逻辑，理解图表背后的含义。

解读嘉宾：朱兰，贵州师范大学附属中学语文教师

    《老式理发店》的两道主观题设题典型，是散文考查中常见的作用题和筛选信息题。但由于平时不注重对常见题型的归类，很多学生不能及时捕捉问题中的关键词“为什么”和“哪些”，从而无法明确“问什么”和“答什么”，导致答案不规范，不能有效踩中得分点。

    此次考试中，无论是文言文的选段，还是古诗词的考查，难度都有所降低，但学生得分并不理想。主要是因为学生对偏难字词的知识储备不足。

    作文部分，立意高，下笔浅，内容不精细。此次作文题审题难度不大，导向明确，契合近年来高考作文倾向“社会主义核心价值观”考查的要求，材料和主旨都具有强烈的时代性。学生审题基本不会偏跑，能准确把握“奋斗”、“梦想”等关键词。但是写作时，学生容易围绕话题泛泛而谈，内容不接地气。在素材引用上，部分学生会忽视作文题材的时事性，多次引用古代事例或国外事例，这样的作文整体上缺乏时代感和生活感。

    建议：注重知识迁移能力

    针对此次考试反映出来的问题，建议同学们在后期备考中做到善于总结分析，精读《考纲》，明确考点，做好题型归类，并有针对性地进行规范答题训练。在做好知识储备的同时，要注重培养知识的迁移能力，关注知识积累的广度与深度。客观题不钻牛角尖，明确各类题型的典型错误，做到心中有数。备考作文要关注生活，立足社会，书写真实的感受与思考。后期复习回归高考真题，选做模拟题，精做真题，避免受到不规范模拟题的误导。

    数学　重视数学基础和综合能力

    分析：注重对数学思想及方法考查

解读嘉宾：陈应，贵州师范大学附属中学数学高级教师

    贵州省2019年普通高等学校招生适应性考试文理数学试题完全按2019年全国统一考试大纲精心命制，试题在全面考查基础知识的前提下，注重对数学思想以及方法的考查，注重对数学能力的考查，集中考查考生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养，展现数学的科学价值和人文价值。

    问题：书写运算表达均有失误

    从考生的答题情况看，考生的综合能力不足，对题目的把控不够，分析问题和解决问题的能力欠缺；考生的书写不规范，答题卡乱涂乱画，字迹潦草，给评卷带来很大难度，高考难免会因为书写不规范而丢分；考生的运算能力不足，导致不少因为运算失误而丢分；考生的数学语言不规范，表达不清楚，对数学概念、数学公式、数学原理不明晰，导致逻辑不清、推理不明。

    建议：及时查漏补缺

    离高考只有短短两个月的时间，对于数学科的复习，陈应老师建议学生重点关注高考命题的原则性，重视基础和综合能力培养。适当关注高考命题的导向性，及时查漏补缺。

     英语　加强阅读强化词汇　备个生词本

     分析：难易程度符合大部分学生水平

     该试题在难度上与2018年省模持平，总体难度适中，难易程度符合大部分学生的实际水平。该试卷不仅注重考查学生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，而且强化了考生在特定语言环境中综合运用语言知识的能力，特别突出了学科素养、传统文化以及社会主义价值观，体现了国际视野和中国情怀。

解读嘉宾：段丽君，贵州师范大学附属中学英语教师

    问题：阅读填空改错均有出错

    从改卷情况来看，考生在以下环节容易出错。阅读理解：对文章主旨、作者态度把握不准，总在某个关键词钻牛角尖并纠结；对长难句结构分析不到位，有阅读障碍；喜欢主观判断主人公的想法，推断题易出偏差；最佳标题把握不准，对有些选项理解不到位；不能将文章前后综合考虑，常对相似选项极易出错。

    完型填空：文章理解不到位，导致某些词把握不准；如：desperately,awkward;总喜欢主观判断，却总无法排除干扰选项；如，第21,26,30,34，37题；对文章出现的一些短语不够敏感，如：look up at, look up to;changing room, resting room;

    语篇填空：对非谓语形式易混淆；厘不清句子结构，故无法确定所填空成分；如：第42空。没有语态概念；如：was donated。一些不规则动词变形记不住；时态判断及应用不熟练；如：handwritten，第48空错填are;

    短文改错：通读时觉得很好，细读时找不出错在哪；拼写错误,分词形式错误引起不必要丢分；如：invitation, planning拼错对一些固定搭配混淆，可改可不改之处总喜欢改；如：headed out去掉out；篇章意识不强，导致人称、时态辨识度弱；

    书面表达：要点不全或不会谋篇布局，所以显得凌乱；写作语言较生硬，缺乏流畅性，自己所写与实际用语风格不符；本该拓展的内容轻描淡写，与话题无关的写了很多，导致写了很多正确的废话；词汇量不够，不会多元表述；书写不规范，时上时下，宽窄不一，不按格式书写，不正确分段，甚至一段到底。

    建议：阅读中强化词汇

    和其他科目一样，段老师认为，英语科后期的复习重点也一样，要高度重视3500个考纲词汇，始终牢记，将自己还未掌握的考纲词汇抄在“生词本”上，并在抄后的当天或近日复习七八次。

    阅读理解题要关注题干与原文信息点的切合点，最佳选项遵循“意同形异”原则。在完型填空当中，每个题目必有线索和依据。做书面表达时遵循先写短句；适当增添；句式混融；谋篇布局。

    政治　制作错题本　减少再错概率

    分析：重点考查学生综合能力

    贵州省2019年普通高等学校招生适应性考试，政治试题紧扣2019《考纲》，突出学科素养的同时，考查学生综合运用知识论证、解决问题的能力，有效诊断了学生第一轮复习存在的问题。试题突出时政热点。例如选择题的个税调整、进博会、命运共同体、“藏医药浴法”、五四运动一百周年、港珠澳大桥等。主观性试题的支持民营企业发展、全面推进依法治国、改革开放四十周年大会。考查学生对国家重大方针的关注和了解。

    问题：主观题容易审题不清

    选择题中，易错易混点把握不清，如第14题的初次分配再次分配，第23题的主要矛盾和主流支流等。理解材料存在困难，如第20题的五四精神和民族精神关系，第22题的诗句、俗语。

    主观题上，知识点遗漏和无序。学生知识整合不足、结构混乱，导致漏答乱答。审题不清。学生未分清题型，导致解题出错。哲学版块知识混淆，书写、格式不清晰。学生字迹潦草，不分点，容易影响老师评分。

解读嘉宾：郭雯，贵州师范大学附属中学政治教师

    建议：加强审题训练

    做选择题时，不管选择题如何设置，考查的内容都有相对应的知识，平时应注意积累，尤其对《考纲》所列的251个考点。加强审题训练。通读题干，全面理解信息。多练高考真题，加强反思总结。制作错题本，减少再错概率。

    做主观性试题时，看清考查的知识范畴，看清问题的设问类型，看清问题考查的知识主体及主干知识，找关键词语，这是解题的关键。用顺畅的语言、清晰的层次表达观点。平时加强文字描述能力，注意研究高考主观题的参考答案，减少不必要的失误。

    地理　注重基础夯实和获取信息能力提升

    分析：试题整体平稳

    2019年贵州省适应性考试保持了传统的命题方式，命题严格依据《考试大纲》，完全体现了高考总体设计的思路，试题比较平稳，没有出现偏题怪题。依纲着重强调了基础知识和主干知识的考查，以及地理原理、观点和方法的运用，覆盖范围广，包括：地球运动、气候、洋流、地壳运动、工业、交通、城市、经济等主干知识。

    此外，以能力测试为主，考查地理学科素养，突出能力立意的指导思想。考查生活中的地理，重视热点，对生活中的地理现象进行思考，贯通了人地协调发展的可持续思想（选作44题），通过描述传统餐厨垃圾处理方式的危害，加深同学们对生活中出现的问题的思考，“扬州模式”的启示，又考查学生探究问题的能力。

解读嘉宾：张艳，贵州师范大学附属中学地理高级教师

    问题：获取信息分析问题能力不强

    整体来看，学生们有概念不清，对双基知识理解把握不准，主干知识掌握不牢，不会迁移应用等问题。例如第二题，很多学生选择D：军工，学生单纯的想象，炼铜可以造枪造炮，该企业开采铜矿还可以投资军工企业，而忽略了冶金工业是动力指向型工业，从产业联系上看炼铜需要能源，出错的学生对指向型工业基础知识掌握不牢。

    其次，获取信息的能力差，分析问题能力不强，知识迁移能力低，看似容易的题目学生却轻松失分。答题语言组织概括能力有待提高。地理答题要求语言规范，言简意赅，逻辑清晰，层次分明，要点全面，书写整洁。很多学生在这个方面能力欠缺，答题易丢分。

    建议：增强读图和获取信息能力

    张艳老师建议学生夯实基础，以《考纲》为准，区域为背景，可以把自然地理、人文地理、区域地理有机地整合，这样线索清晰，覆盖知识点广。寻找突破口，查缺补漏，增加读图能力和从文字中获取关键信息的能力的专门训练。关注生活中的地理，近几年高考，多方位考变化，各种地理现象的变化、人类活动的变化，变化不仅有时间的变化，还有空间的变化，所以要培养区域认知能力和综合思维能力，多观察生活，关注热点，对生活中的地理现象进行思考。

    历史　针对问题及时查漏补缺

    分析：中国史所占比重大

    2019年省模历史学科整体体现了2019年考试大纲的要求，中国史所占比重较大。题目难易层次明显，重在考查学生能力，古今贯穿，中外对比，题目新颖，利于扩展学生思维。

    主观题注重考查在唯物史观指导下运用历史学科思维和方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。第41题考查“近代外交”，它概括了时空观念、历史解释和家国情怀等学科素养的考查；第45至47选做题重在检测学生解读史料，正确评价和分析历史事件、历史人物的能力。

解读嘉宾：李其胜，贵州师范大学附属中学历史特级教师

    问题：基础概念理解和审题不全面

    从改卷的情况来看，学生们时空观念理解分析不到位，部分考生审题能力需要加强，对历史概念的区分和辨析不够，如“南越王墓”题对文化的包容性与多样性的分辨；错误率较高的是27题，未能结合本题材料及所指来确认是考查现象还是本质等。

    建议：针对问题查漏补缺

    结合省市校适应性考试中发现的问题，有针对性地进行查漏补缺。既要突出历史主干知识，又要关注重点、热点问题；既要注重宏观知识体系的构建，又要兼顾微观知识点的把握。要关注社会热点和重大周年纪念事件，如五四运动100周年、留法勤工俭学100周年、人类命运共同体、一带一路、英国脱欧等等，用历史的眼光看待现实，关注世界，展望未来。

    既要训练客观题的思维方法，又要注意主观题的思路拓展；既要注意答题时间分配，又要兼顾卷面书写整洁。可以选几套高考真题进行分类解析，重在解题思路的模仿和答题能力的训练。

    生物　研读教材内容细化复习过程

    分析：考查对学科主干知识理解

   本次适应性考试试题在考查考生对学科主干知识的理解和运用的同时，也关注学科内知识的综合、实验能力以及语言表达等方面。试题的编制与设计体现了立德树人的育人功能，促进生态意识和健康理念的建立。也有些试题的素材比较新颖，如第3题以模式生物线虫miRNA对发育的调控为载体，考查了转录和翻译、细胞分化、基因突变等知识，RNA干扰技术是目前在生物学研究中比较前沿和成熟的技术，引导考生关注科技前沿。

解读嘉宾：田东，贵州师范大学附属中学生物教师

    问题：平时常见失误

    基础知识不牢固，概念记忆不准确。审题不到位，对关键信息无法准确提取，不会看图表。表述能力较差，词不答意，缺少必要的生物语言。缺乏实验操作的实际经验，导致如37题第（1）问对实验器材的选择错误，第（3）问对海藻酸钠进行小火或间断加热的原因以及凝胶珠颜色过浅的原因不能正确回答。

    建议：依纲据本  科学备考

    认真研究《考试大纲》和《考试说明》，研读教材，以题研书，杜绝题海战术，从而高效提升备考的质量。构建思维导图就是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合思维规律、学科规律、考试规律，以提升复习效果。

    教材是复习的依据和载体，新课程标准教材增加了大量的科学教育素材，设置了许多旁白栏目。如“问题探讨”、“本节聚焦”、“资料分析”、“思考与讨论”、“学科交叉”、“科学前沿”、“技能训练”等，该部分教育素材可用于基本概念的探究和延伸。值得注意的是近几年的高考题呈现出核心主干知识频繁考查，非核心主干知识随机考查。

化学　回归课本　强化基础知识训练

解读嘉宾：金汝俊，贵州师范大学附属中学化学教师

     分析：重点考查基础知识掌握

     贵州省高考适应性考试，试题覆盖知识面较广，试题中考查了化学反应基本原理、电化学知识、元素周期律、重要元素及化合物的性质、有机化学基础等。这些题的难度不是很高，重点考查学生基础知识的掌握。在非选择题部分，综合考查了化学实验基本操作、物质制备、化学实验设计、电解池等电化学知识、元素化合物性质的应用、化学反应能量变化、化学反应速率及化学平衡、化学计算、工艺流程、物质结构及基础有机化学等主干知识。

    问题：基础理论计算均有失分

    从改卷情况看出学生化学实验基本仪器及操作掌握不到位，元素化合物知识不扎实，化学反应理论理解不深刻，对其应用缺失，化学计算能力低下导致失分，有机化学基础薄弱。

    建议：加强基础知识强化训练

    从本次全省高考适应性考试情况及个人的经验来看，要想冲刺需做好强化基础知识的掌握，做题有选择且要有收获。现阶段，尽量做高考原题，做时要认真思考做错的原因，并把相应不足的知识补上，同时一个题可以重复做多次，认真体会基础知识在高考中是如何考的。

    提高自 己的语言文字表达能力。做题时，多看下参考答案是如何解答的，尤其是简答题，更要多看参考答案是如何简明扼要地回答清楚的。回归教材，认真地把教材必修1、2，选修4、5中的基础知识再仔细读读，包括小体字、课后习题等也不要放过。

     物理　回归基础知识点　培养审题能力

     分析：考查考生的综合能力

   2019届省模试题，试卷结构和比例与高考要求保持一致，共13个题110分。总体无偏题和怪题，试题表述科学、规范，全面考查物理学科素养提出的要求。第22题是高考必考的电学实验题，本实验是教材实验中测电阻实验原理的拓展与变化；第25题以带弹簧的物体间的碰撞为模型，考查了动量守恒定律。

解读嘉宾：张荣碧，贵州师范大学附属中学物理教师

    问题：基础知识和实验均有丢分

   选择题17、18、19、21出错率高，普通班级的得分率只有百分之五十。总体来看，学生基础知识不扎实，获取信息能力和审题能力薄弱，导致失分。物理过程不顺畅，建模能力差，导致失分。物理图像不清晰，运用图像能力差，导致失分。实验拓展能力差，导致失分。计算能力差，解题不规范，表述不科学，导致失分。

    建议：培养审题能力

    物理非常重要的是理解公式，物理规律，特别是公式中每一个字母的意义。所以我们要回归课本理解物理知识体系中的每一个公式。

    力电是重点，但电学要以力学为基础，力学题目灵活性更强，千变万化，所以加强力学训练。解力学题目归纳起来就三大方法，六大规律。六大规律具体指：牛顿第一定律、牛顿第二定律、动量定理、动能定律、动量守恒定律、机械能守恒定律。

    还要狠抓选修，这是独立版块较基础，容易得分，回归课本。培养自己的审题能力：关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除。

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